教育にはなにができてなにができないのか考えることにしたアカウント。教員とは限らないけど教育関係にはいる。 浅学なのでいろいろ知りたい。

裏日本
Joined October 2024
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これですね
男性は、本来上位10~20%が選別される性だったんじゃないか、の説が、論理に説得力がありすぎて……。
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オトナの裸体が猥褻かどうかというのは、まだしも感じることが出来る。うん、ソレは猥褻だねぇ……みたいに共感できる場合もあるが、乳幼児に対する性的興奮なんて少しもワカラナイ。わからないものを「いけません」とか「これならOKです」とかって判別できないよね?
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アレを「けしからん」とか言ってる人たちは、わかるんだろうねぇ、きっと。わしにはワカラナイ感覚を、理解出来るんだろうね。児童ポルノうんたらかんたらといいながら、実在児童に性被害を加える人物が何人もいたからなぁ。
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こういうのに泣きたくて泣いてるわけじゃない、感情が溢れて〜みたいな言い分よく聞くけど、「泣いても許される状況」って内心思ってるから泣けるんだよな〜と思っちゃう。 極論、泣いたら思いっきりぶん殴られるみたいな環境だったら絶対泣かないと思う。
叱られた女子が泣き出すと 「泣けば許されると思うな!!泣けば周りを味方につけられると思うな!!泣いているのは自分が悪いと思ってない証だ!!」 みたいな感じでむしろヒートアップして説教くれてた小学校高学年の時の担任、マジで良い先生だったな。 (この指導の結果、泣いて被害者仕草する女子は次第にいなくなった)
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例えば「自由」って誰にでも持っている権利だけど、だからと言ってなんでも自由にしていいわけではない。権利の裏側に責務がある。別の角度からは、ジョン・スチュアート・ミルは自由を制限できる根拠として他人への危害を重視したりした。 つまり権利の行使=正しいではない。と言いたい。
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通信制高校は、運動部全国大会出場の資格なしにすればいいんじゃないかと思う。プロ化する可能性があるから。まったく勉強していないどころか、「先生と会ったことがない」スポーツ特化全寮制通信制高校の実状を聞いたので。
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定通は定通大会と全日制に混ざるかを選べますよ。
全国定時制通信制体育大会という枠はあるが、出場資格とかどうなってるんだろう。
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「修学旅行だけ来るのはずるい」という声を見かけました。 でも、不登校の子にとって行事の日は、普段の学校とは別物です。 授業がない。評価されない。一緒にいる相手を選べる。そして、その日だけで終わる。 行事には行けるのに教室には行けないのは、わがままではありません。 学校のどの部分が重いのかを、その子が行動で教えてくれているのだと思います。 責める材料にするより、「何なら大丈夫だったのか」を拾うきっかけにしたいです。
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生徒の所属校カリキュラムに政経・倫理が3年選択なのか、2年既習で3年は演習のため選択なのかに結構依存しますね。ちなみにどちらかしかないなら授業時間ある方が有利だと思います。 んで文理問わず、 日本史+政経・倫理いずれも◯、 世界史+政経・倫理いずれも◯、 地理なら政経がベター。
いまだに自分の中で決着がついていないんですけど、文系と理系の生徒が共通テストで倫理か政経を選択する場合、結局どちらのほうがいいのでしょうか…? 理系は簡単・得意だと感じるほうで選ぶのがアリかもしれませんが、文系は日本史・世界史が絡むことを考えると、正解が常にわからないという…
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ただ、科目間のシナジー (古文・漢文と倫理、日本史思想分野と倫理、貨幣一般の世界史or日本史と政経)を明白に説明できない担当教員ばかりの場合、生徒の能力にすべて依存しますね。 理系、とくに地理選択を推奨する高校で、地理担当が公共を捨て科目扱いしたりしますからね。無理もねえけど。
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ひどい授業をする教員が授業評価アンケートごときで授業改善する訳ないだろ。ひどい授業をする教員なんだぞ。
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部活もたまに苦役みたいに言うやついるんですよね。 奴隷労働と同列ならやらなくていいんだよ、って詰めていくとちゃんと辞めてくれるのですが。
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授業に出ている学生の「授業をサボっている学生がちゃんと損するようにしてほしい」という意見にも心が冷える思いがする。授業に出ることを奴隷の苦役と同列にしていて、しかも他人がちゃんと奴隷でないことに怒りを感じている。
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とりあえず地理B(地理探究)以外はコンプリートした倫理専門です。 でも学部の専門性よりは教科教育学の院で地理教育・歴史教育・公民教育をやってたせいもありどれも楽しいっすよ(こわい)
私は初任のときは高校時代唯一履修していない日本史と、現代社会の担当だった。専門の地理を教えられたのは3年目から。結局最初の学校で5年間教えたのは歴史科目だったが、どの科目も授業方法のコツを掴めば他に応用できた。専門外の科目を必死に学んで教える経験も大事だなと思った。
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いや、会話にワーキングメモリほぼ割り振るのでワークブック答え丸写しか教科書見て転記になりがちなので、貴重な学習機会と学習のためのテキストを溝に捨てたあげく、自認だけは「勉強した」になるから、何もやらないより遥かに悪いのですが…
長女が彼氏と通話しながら勉強してる。25分やって5分休憩して、また勉強。次女校の同級生もその話聞く。通話しながら勉強。 「勉強しないよりかはマシだけど、ガチで勉強するには他人は邪魔」ということを大人はみんな知っていて誰も言わない。見守るというのは、忍耐。
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いや弱い指示では動けなくて強い指示は聞けないのであれば何なら行動に移せるのかってなりますね。そこまで子どもは言うことを聞かないわけではないですよ。 我々のうち言うことを聞かせられない個体はその程度の能力しかないだけですよ。
子どもが教師のいうことを聴かなくなった理由 ・叱られる経験が減り、強い指示に慣れていない ・「なぜそれをするのか」の説明がないと動きにくい ・家庭でも学校でも、対話を重視する空気が広がっている まあ、いつまでも「昔の学校がよかった」と言っている教師も問題ですが…
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系統地理を先に触っておくと地誌の致死量の暗記が少し耐えられるかもしれない。 あと地名物産はその由来とともに覚えたいので、毎回深掘りする。すると似たよーな由来のものが見つかるので、そこでやっと点が線になるかもです(高校地理〜人文地理学B1相当くらいの射程なら)
別に高校地理を勉強しているわけではないんだけど、有用な情報はいろいろ貰えたのでありがたく参考にします。ガチアドバイスくれる人と、単なる反応というか独り言を置いていってるだけの人と、このpostをダシに自分語り/自慢/マウント取りたい人に反応がくっきりわかれてた
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別に高校地理を勉強しているわけではないんだけど、有用な情報はいろいろ貰えたのでありがたく参考にします。ガチアドバイスくれる人と、単なる反応というか独り言を置いていってるだけの人と、このpostをダシに自分語り/自慢/マウント取りたい人に反応がくっきりわかれてた
地理ってマジで要素が線で繋がっていく感じが全然しなくてほぼ雑学みたいな点の集合体をひたすら暗記していく感じにしかならなくてまあまあ苦痛なんだけど、みんなこれどうやって勉強してんの?なんでこんな高校生みたいなことで悩んでるんだ?
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上だけで何もかも決まっていくなあ。
教員なら問題点がよくわかる報告書。 誰が何を言って、なぜこうなってしまったのか、どうすればよかったのか。 全教員、ぜひ読んでほしい。 知っておくべきで、繰り返さないために考えなければいけない。 亡くなった子のご冥福をお祈りします。 city.kochi.kochi.jp/uploaded…
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あえてとは…
若い頃、「社会」を知らない教師になりたくなくて、社会人のサークルや地元のミニコミ誌の人とあえて付き合った。 でも、一番「社会」を教えてもらったのは、日々の生活を必死で支えていた「困難校」の保護者の方たちだ。 その人たちがどんな困難な状況にあるか、そのリアルを「社会人」は知らない。
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