🌍 Où se situe la France en matière d’évaluation des établissements scolaires au niveau international ? 📝En s’appuyant sur une enquête de la SICI (Standing International Conference of Inspectorates) à laquelle ont participé 39 régions et pays, le CEE propose un panorama autour de l’évaluation des établissements, des instances qui en ont la responsabilité, des thématiques abordées, des finalités de la démarche ainsi que des modalités de mise en œuvre et de suivi. 👉 Il en ressort que le modèle français s’inscrit dans les pratiques observées ailleurs notamment en ce qui concerne : 📌 la finalité générale, à savoir l’amélioration de la qualité du service public d’éducation ; 📌 les domaines couverts (enseignement et apprentissage, bien-être et climat scolaire, fonctionnement et stratégie) ; 📌 le choix d’une évaluation en deux phases combinant une auto-évaluation et une évaluation externe. 🔵 Les différences entre le modèle français et les modèles étrangers tiennent notamment au périmètre de décision des établissements, donc à leur degré d’autonomie, et à l’ancienneté de la démarche qui, en France, n’existe de manière nationale et systématique que depuis 2020. Quelques exemples de pratiques observées ailleurs : 📌 Certains pays fondent l’évaluation sur l'analyse de risque et ajustent sa fréquence selon la qualité ou la performance de l’établissement. La Bulgarie prévoit ainsi 4 situations, dont celle des établissements considérés comme « insatisfaisants », pour lesquels une nouvelle évaluation est programmée sous 6 à 12 mois. Un fonctionnement similaire est observé en Angleterre. 📌 Dans certains territoires, la démarche s’inscrit dans un contrôle de conformité de l’établissement. C’est notamment le cas de la Wallonie et de l’Autriche. 📌 Lors des visites d’établissement, les observations de cours sont fréquentes, elles font partie de la démarche d’autant que les inspections individuelles systématiques d’enseignants sont rares en dehors de la France. Dans 3 régions et pays (Autriche, Estonie, Slovénie), les observations de cours ne sont pas pratiquées, ces actions étant entièrement dévolues au chef d’établissement. ▶ Retrouvez encore plus de résultats issus de cette approche comparative dans la nouvelle note d’information du CEE ! education.gouv.fr/media/1947…