@terab666

Unity Learnを完全踏破するのが夢。私の勉強速度よりもUnity Learnのコンテンツが増える方が早いです。

 茨城県水戸
Joined March 2010
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本日、勤務校の学園祭をブラブラと見に行きました。　日常生活で食にお金を払う気はない生活をしているので、屋台には目もくれず、文化系サークルにお金を払ってきました。　新しい情報を色々と学んだため、3時間ぐらいで疲労困憊となり帰宅しました。
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#カルロ・ゼン の『#テロール教授の怪しい授業』と『#明日の敵と今日の握手を』で学んだノウハウが職場で役に立っています。　個人的には「これで本当によいのか」とは思っています。　今月中に『#明日の敵と今日の握手を』の新刊が発売予定なので、購入します。
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昨日のセラピストさん。　体重のかけかた？が上手かったのか、見た目から想像できない力強さでした。　「タイ古式より、もみほぐしのほうが良かったかもしれない」と考えてたら、祝日の勤務日が終わりそうです。
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第2回のアセスメントを採点しました。学生に必要な作業をさせていた自信はありますが、余計な作業もさせていたので反省しています。　来年度は余計な作業を削ろうと思います。
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近所のセカンドストリートに素敵なチェス盤が売っています。チェスを指す予定はないのですが、購入しようか悩んでいます。
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本日の雑談で「ヘルシア」と「ヘルシオ」の違いが分かりました。一文字違うだけで、文脈の違いを正確に読み取るコミュニケーション能力は私はありませんでした。　今後は精進したいと思います。
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第3回目の授業準備をしています。　スライド操作の練習が到達目標なのですが、「メリットとデメリットを比べて判断する」と「キーメッセージを作る」といったスライド操作と関係ないプレゼン内容の負荷が高いです。　一方、「Googleスライドへ電子化」の負荷は低〜中と予測しています。
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様々な「しがらみ」で先に作った第4回目の教材は、授業の到達目標である「資料に書かれている情報が、プレゼンやレポートの根拠にできるか判断する」に向けて、段階的に難易度があがる自信作です。　去年の授業の反省から全面見直しをして良かったです。
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IHクッキングひーターが壊れたので中古品にを買いました。製造年不明で1口が2200円、製造年2019 年で1口が6000円、製造年2021年で2口が6500円という三つの選択肢でした。　結果、製造年2021年で2口のIHクッキングヒーターを購入しました。
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シラバスの到達目標を「〇〇できる」というように表現を変えなさい、と言われて数年経ちました。　教えるではなく「〇〇できる」という授業設計やID、それを測定するためのアセスメントの準備をすると時間が溶けます。
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このための授業設計と教材作成ですが、#FFXIV のようなMMORPG並みに時間が溶けています。　#サガエメ の200時間超えがカワイイです。
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「今回の授業の到達目標を考えると、学生の認知負荷はこの程度で設計して、到達できたかはこんな感じで測定しよう」と授業準備をしていると、疲労のため動作不良を起こしやすくなります。
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#初年次教育学会 で学んだことを取り入れた授業の導入。　AIで色々できる。文系大学で学ぶ意味はあるの？けどAIの使い方を体系的に学べる授業はない。→ 大学で学んできた基礎が消えるわけではない。むしろ情報源・ツールが増えたから、選ぶ・確かめる・組み合わせる・振り返る判断が増えている。→
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そこで、本授業では「大学で学ぶ知識・学問の見方 × AI × 人間の判断」を組み合わせる。→ 人間だけ・AIだけではなく、人間×AIでよりよいアウトプットを目指す方法を15回かけて練習する。その中で、「複数の学問の見方を関係付ける＝学際的に考える」ことも練習する。
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本日、スライドに落とし込む作業をしてみました。個人的には「アカデミック・インテグリティを参考に自分で判断しろではなくて、AIの使い方を体系的に教えてくれ」という学生視点での嘆き（私のハルシネーション）からの導入がお気に入りです。
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帰りの飛行機が欠便となりました。
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2時間ほど遅れて帰ってこれたので、今日も仕事してします。
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researchmapを更新しました。
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本日、#教育における効果的な生成AI活用とその課題 というシンポジウムに参加しました。　他校の活用事例を聞けてと「同じような使い方を考えている教員がいる」ことを学べて良かったです。　9月開催の #初年次教育学会 に向けて頭の中が整理できた気がします。
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9月11・12日に開催予定の #初年次教育学会 の発表資料を作成してます。　問題→共感→解決→提案→適合→行動の順番で話を展開するPESONAでスライド資料を作成しています。　営業トークとしては良いのですが、学会発表（＋論文化）のために、学術っぽさの要素を追加しています。
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#初年次教育学会 教育実践賞のポスター発表では、汎用性は低いですが、実データから「支援下でできる/自力でできる」の差と支援類型を示し、他大学で参考となる“見方”を提示します。　口頭発表では、理論・授業設計・組織展開は良いのですが、独自性が弱点です。　異なる個性を持つ発表をします。
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