@dm_unizar

Cuenta del Área de Didáctica de las #Matemáticas de la Universidad de Zaragoza. #MathsEducation

 Zaragoza
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DidácticaMatemáticas UZ retweeted
Matías Arce Sánchez 🍏@Matias_ArceSanJul 28
Con el final de curso y el calor estival llega… ¡el nuevo número de EdMa 0-6: Educación Matemática en la Infancia! Número cargado de contenido: cinco artículos muy variaditos, las matemáticas animadas de @dm_unizar y una reseña de @EditorialGrao Enlace: revistas.uva.es/index.php/ed…
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Inauguración de las III JIDEIEM (III Jornadas de intercambio y difusión de experiencias de investigación en educación matemática) en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Taller con @lluisalbarracin y, después, pausa café y comunicaciones.
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Hemos terminado con dominio afectivo (S. Júdez); y con profesorado indígena en los (des)encuentros entre modos de ser y estar en el mundo (T. da Silva). 6/
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Para terminar, la tradicional foto de grupo. ¡Hasta la próxima!
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Una tarde alrededor de la investigación en educación matemática en el IUMA day de hoy en Teruel @iuma_unizar, con Pascual Diago, Ana Correal, Inés G. Calavia, Pedro Calderón y Antonio Oller.
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DidácticaMatemáticas UZ retweeted
Pablo Beltrán-Pellicer 🧮💚@pbeltranpMay 1
¿Doctorandos en Didáctica de las matemáticas por aquí?
DidácticaMatemáticas UZ@dm_unizarMay 1
Especialmente si eres doctorando en Didáctica de las matemáticas, aún estás a tiempo de participar en las III Jornadas de intercambio y difusión de experiencias de investigación en educación matemática (JIDEIEM), 18 y 19 de junio 2026, Zaragoza. Plazo de envío hasta 15 de mayo.
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Especialmente si eres doctorando en Didáctica de las matemáticas, aún estás a tiempo de participar en las III Jornadas de intercambio y difusión de experiencias de investigación en educación matemática (JIDEIEM), 18 y 19 de junio 2026, Zaragoza. Plazo de envío hasta 15 de mayo.
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Toda la info: drive.google.com/file/d/1_6P…

Anuncio III JIDEIEM_2026.pdf

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SAPM@SAPMciruelosMay 1
¡Ya tenemos #EntornoAbierto63 listo para leer! No te lo pierdas. 👇👇 sapm.es/EntornoAbierto/Entor…
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Mónica Arnal@monicaarnalFeb 5
Aprendiendo mucho esta tarde con Maite Murillo @murillo_maite en Didáctica de la Aritmética I gracias al programa #Expertia de @feuzgz y @unizar
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Sergio Martínez 🏳️‍🌈@SergioMJGRJan 26
Abiertas inscripciones a dos nuevos cursos de formación continua sobre Didáctica de la Matemática para docentes de Primaria y Secundaria elaborados en colaboración con la @SAPMciruelos . Sentido algebraico y Pensamiento computacional. Todos los cursos en planesmejora.catedu.es/arcom…
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SAPM@SAPMciruelosJan 27
¡Ya disponible nuestro boletín #EntornoAbierto nº. 62! A leer sobre educación matemática. 1/2
Crónica – Belén Martínez Pérez Crónica del seminario federal «Comunicación y representación en Matemáticas» - Antonio Oller Marcén Matemática financiera en 1.º de Bachillerato. ¿A mano o a máquina? – Miguel Fernández Rodríguez y Claudio Martínez Gil Introducción al principio de inducción con las Torres de Hanói – Cantia Belloso Casuso Observando nuestro entorno desde un punto de vista simétrico – Almudena Agudo Carnicer y María Espinosa Martín Diseño de un juego para evaluar formativamente el sentido socioafectivo en Matemáticas – Lucía Montañés Lacal, Pablo Beltrán Pellicer y Nuria Begué Pedrosa YouTube en el aula: explorando la idoneidad de vídeos en línea sobre funciones cuadráticas – Ana María Correal Jurado, Pablo Beltrán Pellicer y Mónica Arnal Palacián Resolución de problemas aritméticos de comparación: competencias clave y competencias específicas – Lola López Muñoz, Marta Pérez Acedo y Alberto Arnal Bailera Un problema de mezclas del siglo XIX - Vicente Meavilla Seguí

ALT Crónica – Belén Martínez Pérez Crónica del seminario federal «Comunicación y representación en Matemáticas» - Antonio Oller Marcén Matemática financiera en 1.º de Bachillerato. ¿A mano o a máquina? – Miguel Fernández Rodríguez y Claudio Martínez Gil Introducción al principio de inducción con las Torres de Hanói – Cantia Belloso Casuso Observando nuestro entorno desde un punto de vista simétrico – Almudena Agudo Carnicer y María Espinosa Martín Diseño de un juego para evaluar formativamente el sentido socioafectivo en Matemáticas – Lucía Montañés Lacal, Pablo Beltrán Pellicer y Nuria Begué Pedrosa YouTube en el aula: explorando la idoneidad de vídeos en línea sobre funciones cuadráticas – Ana María Correal Jurado, Pablo Beltrán Pellicer y Mónica Arnal Palacián Resolución de problemas aritméticos de comparación: competencias clave y competencias específicas – Lola López Muñoz, Marta Pérez Acedo y Alberto Arnal Bailera Un problema de mezclas del siglo XIX - Vicente Meavilla Seguí

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ChusSL@chussiabalestonJan 21
#medida #númeroracional #RP #thinkingclassroom Representar gráficamente as seguintes fraccións q representan medidas de papiro,…… ⛲️ @SergioMJGR e Aurora Domenech Penón
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Ya en el canal del grupo de investigación la última sesión del Seminario de Didáctica de las matemáticas @iuma_unizar, a cargo de #ÁngelAlbertoLópez: Significado de divisibilidad por maestros en formación desde el Análisis Didáctico youtube.com/watch?v=1Oyxp_I8…
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SAPM@SAPMciruelosJan 17
Inscripciones a partir de la semana que viene. Desde la @SAPMciruelos ☺️ encantados de colaborar en el programa. Para Primaria y Secundaria. Matemáticas. No solo centros que estén en ARCOMAT.
Sergio Martínez 🏳️‍🌈@SergioMJGRJan 17
Próximos cursos del programa ARCOMAT diseñados por la @SAPM que abrirán la inscripción la semana que vienr.
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El Seminario de Didáctica de las matemáticas @iuma_unizar inicia 2026 con la ponencia de Ángel Alberto López: "Caracterización del significado de divisibilidad por maestros en formación según el modelo de Análisis Didáctico". Lunes 12 (Huesca) y martes 13 (Zaragoza). 17:00.
Ángel Alberto López (Universidad de Zaragoza) impartirá la conferencia "Caracterización del significado de divisibilidad por maestros en formación según el modelo de Análisis Didáctico" Resumen: Realizamos este trabajo de investigación motivados por la convicción de que el estudio de los significados que los futuros maestros ponen de manifiesto al realizar tareas de divisibilidad, que han sido diseñadas con el propósito de promover su aprendizaje sobre este tópico desde un contexto relacional, pueden dar luces sobre propuestas o instrucciones que contribuyan en la formación de maestros con conocimientos matemáticos sólidos requeridos para enseñar matemáticas. Nos propusimos dos objetivos: (1) estudiar el proceso de diseño, puesta en práctica y análisis de una secuencia de trabajo en la que se aborda la divisibilidad desde una perspectiva relacional y (2) describir y caracterizar los significados que ponen de manifiesto los maestros en formación a partir de la implementación de u

ALT Ángel Alberto López (Universidad de Zaragoza) impartirá la conferencia "Caracterización del significado de divisibilidad por maestros en formación según el modelo de Análisis Didáctico" Resumen: Realizamos este trabajo de investigación motivados por la convicción de que el estudio de los significados que los futuros maestros ponen de manifiesto al realizar tareas de divisibilidad, que han sido diseñadas con el propósito de promover su aprendizaje sobre este tópico desde un contexto relacional, pueden dar luces sobre propuestas o instrucciones que contribuyan en la formación de maestros con conocimientos matemáticos sólidos requeridos para enseñar matemáticas. Nos propusimos dos objetivos: (1) estudiar el proceso de diseño, puesta en práctica y análisis de una secuencia de trabajo en la que se aborda la divisibilidad desde una perspectiva relacional y (2) describir y caracterizar los significados que ponen de manifiesto los maestros en formación a partir de la implementación de u

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Huesca Fecha: lunes 12 de enero de 2026. Hora: 17:00 horas. Lugar: Sala de Juntas, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. Zaragoza Fecha: martes 13 de enero de 2026. Hora: 17:00 horas. Lugar: Facultad de Educación. Aula 1.06.
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