GOTOt (@caboss_K) profile picture

A psychologist in Japan. 万博公園の隣で教育工学と心理学をしている人。たいしたことはつぶやきませぬ。 mstdn: caboss_k@mstdn.jp

都の近くのたけのこの里
Joined January 2010
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『基礎と事例で学ぶ 教育工学のすすめ』が10月に出版されます!教育工学分野はもちろん、実践的な教育心理学研究の入門書にも役立つと思います。基礎知識・研究法・研究事例をコンパクトに紹介しているので、ゼミや初年次のテキストにもおすすめです!よろしくお願いします!nakanishiya.co.jp/book/b1014…
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『パーソナリティ心理学事典』が出ました。「学力と学習方略」「動機づけとパーソナリティ」の2項目を担当させていただきました。どうぞよろしくお願いいたします。maruzen-publishing.co.jp/boo…
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出町座で上映させていただく 決断をいたしました。 劇場版 魔法少女まどか☆マギカ 〈ワルプルギスの廻天〉 11/27 金 から2週間予定です。 だって、やっぱりすごいんですもの。 demachiza.com/movies/20553
ーーーーーーーーーーーーーーー 劇場版 魔法少女まどか☆マギカ   〈ワルプルギスの廻天〉 追加上映劇場決定 ーーーーーーーーーーーーーー🎬 Dolby Atmosでの上映も! ぜひ何度でもお楽しみください🪄 ▼上映劇場はこちら eigakan.org/theaterpage/sche… #まどかマギカ
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院生の研究をラジオ番組で紹介していただきました!本人のコメントもあり、です! radikoでまだ聴けるようです。詳しい内容は以下リンクもぜひ。 --- あいまいな問題を具体的に捉え直した集団は 多様なアイデアを生み出す!resou.osaka-u.ac.jp/ja/resea…
🌏TAKENAKA VIBES FROM THE WORLD🌏 アメリカと日本、タイパを上げる 「会議の研究」に注目👀 研究を主導した大阪大学大学院の 高津遥さんにお話を伺いました👂 「3人よれば文殊の知恵」を実現するためのヒントは ”答えを急ぐ前に問いを広げること” 📻radiko.jp/share/?t=202610300… #サニー813 #jwave
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\お待たせしました!/ 『うすた京介ワールドPOP UP STORE』が大阪府守口市で開催決定! 📅2026年11月19日(木)~12月2日(水) 📍京阪百貨店 守口店 詳細はHPをチェック👀 ticketport.co.jp/lp/usutawor… #うすた京介ワールドPOPUPSTORE #うすた京介
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またもモノレールで降りる駅ミスった…なぜこんなに相性が悪いのか…
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東大や京大で「父は教授です」「母は医者です」「幼少期はアメリカで過ごしました」みたいな話を聞くたびに家庭環境の差を見せつけられ一瞬卑屈になるけど、「上履きが出火する公立中学校を出てこの人達と一緒に仕事してる時点で上出来か」となる
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無事に5限まで終了!
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休講にするよりは楽、なはず。
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1限の非常勤Aと5限の本務校授業の間に月曜振替で3限の非常勤Bが奇跡的にハマっていたところ、学生との打ち合わせ1本が滑り込んできたので、今日は1本の電車乗り遅れも許されない大移動日。
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レシートにいつも書いてるなあと思ってたけど、始めて見た!店員さんからも「ありがとうございましたー」ではなく「おめでとうございますー」と言われました。
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明日からの教育心理学会総会、2日目日曜日の午後に「心理学と教育実践を架橋する」と題して、教育工学×教育心理学をつなぐ企画シンポを行います。教心で実践研究に関心のある方、ぜひぜひどうぞよろしくお願いいたします!
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そのあとの時間にポスターもあります。中学校での自由研究の調査研究です!
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要因探索、モデリング、行動実験、公衆実験、マシン開発、国際検証、災害時用マニュアル作成やっててギネス記録越えまでいってた。一時期のNature論文みたいだった。
受賞スライド調べてみたら、すごかった 本当にすごいから全員見るべき sdgs-awards.umedai.jp/librar…
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小宮先生にご恵送いただいた『戦略的後悔の表明』を連休中に読みました。広く関連する領域の基本的な部分から、それぞれの視点での後悔の議論まで、専門的でありながら読みやすく書かれていて勉強になりました。
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こちらの院生の研究を共同通信さんに紹介していただきました! 企画会議、最初の問いが鍵 「どうしたら」で提案増加 47news.jp/14974411.html
Journal of Creative Behaviorに、研究室の院生の高津さんの論文が出ました!あいまいな課題を具体的に再定義する活動は集団状況でより効果的であり、多数&多様な解決策に繋がる可能性を示しました。思考の教示×個人/集団の2要因の実験研究です。オープンアクセスです!doi.org/10.1002/jocb.70131
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学生と先生の認識の差は大きいことがよくあります。 「私は10回のレポートのうちちゃんと7回も出してるのに単位がこないのはおかしい。採点間違いか記入ミスだと思うので確認してくれ」 みたいな申し立て普通に来ますからね。 あのね、10回のうち7回しか出してないならもう70点スタートなんよ。 そこから「可」の60点取ろうと思うとだいたい全部「秀」か「優」の上澄みのレポートを出さないといけないわけ。同じクラスのなかで上位10%程度の内容よ。 で、君の出したレポートだけど、全部「秀」だと思ってるのか?思ってるから申し立てしてくるのでしょうねぇ・・・ そもそも「10回のレポートのうちちゃんと7回も出してる」ってなんだよ、3回も出してないじゃん。 3割欠席していいものなんてこの世にあんまりないよ。
「先生は好みで成績を操作する」 という投稿を見た。 恐らく、学生時代に、「何の非もないのに低評価だった」経験があるのだろう。 正確には、「低評価の原因を認識できなかった」ことが。
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大人しく御座候を買って帰る。
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用事があって姫路に行ったので、播磨だし話題のブツを買えるかなと思ったけど一駅隣に行かねばならないらしい。断念。
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