The Organizing Committee for the 5th Saudi Conference on Autism Research and Behavioral Interventions (SARC5) announces that the conference has been rescheduled to take place from December 15 to 17. #SARC #SSDBP

📉 دراسة عن لقاحات كوڤيد و الاضطرابات العصبية و النمائية لدى الأطفال 🔹عنوان الدراسة: نتائج النمو العصبي في الأطفال الأمريكيين الذين تم تطعيمهم بكوڤيد-19 مقابل الأطفال الأمريكيين غير المطعمين: تحليل بيانات المسح الوطني الأمريكي 2022-2024 Neurodevelopmental Outcomes in COVID-19-Vaccinated Versus Unvaccinated U.S. Children: Analysis of the National Health Interview Survey, 2022–2024 🔹الباحثون الأشاوس Nicolas Hulscher و Peter McCullough و آخرون تاريخ النشر في 5 أكتوبر 2026 حالة الدراسة: مسودة دراسة Preprint لم تخضع للمراجعة و التحكيم 🔹هدفت الدراسة إلى معرفة ما إذا كان تلقي لقاحات كوڤيد-19 لدى الأطفال يرتبط بارتفاع احتمالات الإصابة بالتوحد و اضطراب فرط الحركة و تشتت الانتباه ADHD و مشكلات النمو و الصحة النفسية 🔹اعتمد الباحثون على بيانات المسح الوطني الأمريكي للصحة (NHIS) خلال 2022–2024 عينة من 21,990 طفل تتراوح أعمارهم بين 0 و 17 سنة عينة فرعية من 19,882 طفل لتحليل التوحد و ADHD و صعوبات التعلم مقارنة الأطفال الذين تلقوا لقاح كوڤيد-19 بمن لم يتلقوه 🔹الدراسة رصدية مقطعية (Cross-sectional study) و ليست تجربة سريرية أو دراسة متابعة طولية 📉 النتائج الرئيسية 🔹وجد الباحثون ارتفاعاً في نسب الأرجحية المعدلة (Adjusted Odds Ratios) لدى الأطفال الذين تلقوا لقاح كوڤيد مقارنة بغير المتلقين 🔹جميع هذه الزيادات كانت ذات دلالة إحصائية وفق النماذج التي عرضها الباحثون لكنها تمثل ارتفاعاً في الأرجحية و ليس بالضرورة ارتفاعاً مماثلاً في الخطر المطلق 📉 التقييم النقدي للدراسة ⚠️ المشكلة الأهم هي غياب التسلسل الزمني الدراسة مقطعية و لذلك لا تستطيع تحديد ما إذا كان تشخيص التوحد قد حدث قبل التطعيم أو بعده و هذه نقطة جوهرية لأن التوحد اضطراب نمائي تبدأ مظاهره عادة في الطفولة المبكرة و قد يُشخّص بعد سنوات من ظهور الأعراض ⚠️ وجود ارتباط بين تلقي اللقاح و التوحد لا يعني أن اللقاح سبق حدوث الاضطراب أو تسبب فيه ⚠️ النتائج الخام للتوحد لا تُظهر ارتفاعاً هذه من أهم النتائج التي ينبغي الانتباه إليها قبل إجراء التعديلات الإحصائية كانت نسب التوحد المبلغ عنها: ▪️الأطفال الملقحون 4.19% ▪️الأطفال غير الملقحين 4.28% أي لم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية قبل التعديل ثم ظهر الارتباط الإحصائي بعد إدخال متغيرات اجتماعية و اقتصادية و غيرها ضمن النموذج و هذا يستلزم تفسيراً دقيقاً لأسباب تغير النتيجة و اختبار مدى اعتمادها على افتراضات النموذج ⚠️ الاعتماد على إفادات الوالدين لم يُجر الباحثون تقييماً عصبياً أو نفسياً مباشراً للأطفال بل اعتمدوا على إفادات الوالدين بشأن تلقي اللقاحات والتشخيصات السابقة و هذا يفتح المجال لاحتمال أخطاء التذكر و التصنيف ⚠️ الانحياز المرتبط باستخدام الخدمات الصحية الأسر التي تطعم أطفالها قد تختلف عن غيرها في مستوى التعليم و الدخل و الوعي الصحي و فرص الوصول إلى الأطباء و هذه الاختلافات قد تؤثر في احتمال اكتشاف التوحد و ADHD و توثيق التشخيص ⚠️ مشكلة المقارنات المتعددة اختبر الباحثون عدداً كبيراً من النتائج و الفئات العمرية وعدد الجرعات و النماذج الإحصائية هذا يزيد احتمال ظهور بعض النتائج ذات الدلالة الإحصائية بالمصادفة خصوصاً في التحليلات الفرعية الصغيرة ⚠️ العلاقة بعدد الجرعات ليست دليلاً كافياً وجود Dose-response relationship قد يدعم فرضية السببية لكنه لا يثبتها بمفرده فالأطفال الذين تلقوا جرعات أكثر قد يختلفون في العمر و الخصائص الأسرية و الرعاية الصحية كما أن الدراسة لا تستطيع ضمان أن التشخيص حدث بعد الجرعات ❗️هل أثبتت الدراسة أن لقاحات كوڤيد تسبب التوحد؟ الجواب العلمي ببساطة لا الدراسة رصدت ارتباطات إحصائية "بعد التعديل" لكنها لم تقدم دليلاً سببياً يثبت أن اللقاح أحدث التوحد أو ADHD من الإنصاف عدم تجاهل النتائج لمجرد أنها تتعارض مع التوقعات فهي فرضيات يمكن اختبارها بدراسات طولية أقوى تبدأ قبل التطعيم و توثق توقيت التشخيص و العوامل المربكة ❗️الخلاصة الدراسة تستحق التحليل و التحقق المستقل لكنها لا تثبت أن لقاحات كوڤيد تسبب التوحد أو الاضطرابات النمائية العصبية و أكثر ما يضعف الاستنتاج السببي هو طبيعة الدراسة و غياب التسلسل الزمني و عدم وجود فرق في النتائج الخام في انتشار التوحد مع احتمال وجود الانحيازات و العوامل المربكة ❗️عامل مهم جداً و هو تضارب المصالح حيث أن مؤلف الدراسة بيتر ماكولا يتكسب المال من تخويف الناس من لقاحات كوڤيد ليبيعهم المكملات و العلاجات الخاصة به

عاجل: يؤكد العلماء أن أدمغة أفتا ADHD لا تعاني من مشكلة تحفيزية. وإنما لديهم مشكلة في الوصول إلى الدوبامين. وهناك فرق

📖 استراتيجية PEER (الحث • التقييم • التوسيع • التكرار) __ هي استراتيجية تفاعلية تُستخدم ضمن القراءة الحوارية (Dialogic Reading)، وتهدف إلى جعل الطفل مشاركًا وراويًا للقصة بدلًا من أن يكون مجرد مستمع. #سعيد_الزويد #نطق