Shingo Imai🗾日本語教育デザイナー

聴解っていうほど騒ぐほどか？半分くらい取れてりゃ読解は簡単だったんだから6割くらいいくやろ。 #日本語教員試験

「俺の女にしてやる」　学生へのセクハラで早大と元教授に賠償命令：朝日新聞 asahi.com/articles/ASR466H7Q… #

#登録日本語教師 試験から2日経ち考えてみる もし市販の問題集のような問題だったしたら それは嬉しいことだけど、正直それは 国家試験なら相応しくないと思う。 第3回のあの内容で普通に読解50点 聴解も30点くらい取れるなら、それは 国家資格としてふさわしいかも。 直接授業に使わなくてもやはり知っておくべきこと、感覚ではない質問への返答 これができないと、認定校はダメなのは確かだね……と。 説明が始まってからトイレに行きたいと言ったり、便乗して出て行ったり、聴解中に自分が間違ってるのに大声上げたり、それはもちろん日本語教師になることも無理だとしみじみ思った。 特殊な内容なので、試験を受けるための資格を追加したらどうなのかな。

後で読む用 「秩序ある共生社会の実現に向けた日本語教育支援総合パッケージ」取りまとめ mext.go.jp/a_menu/shotou/cla…

何人か知り合いが受けてたけどそこまでの不満はなさそうだったからやっぱ大半の受験者の学力が…

【秋季大会・案内】 2026年度秋季大会内において11月28日（土）14:50-15:50まで賛助団体会員出展ブースを開設します。詳しくはこちらをご覧ください。 nkg.or.jp/event/taikai/20261…　 #日本語教育　＃日本語教育学会大会2026秋

入国後講習にe-Learningを導入して、今年で8年目になります。 よく誤解されますが、オンライン配信授業ではありません。あくまでも教室で行う「集合講習」です。 イメージとしては、映画『ビリギャル』に出てくる個別指導塾に近い感じですかね。 教室でそれぞれが自分のレベルに合わせて学習し、わからないところはチューターに質問する。先生が一方的に教えるのではなく、本人が主体となって学ぶ方式です。 そんで、入国時のレベルチェックで4つのコースに分け、A1・A2・N3・N2をそれぞれの能力に応じて目指します。 学習はアニメ動画でインプット、小テストでアウトプットする「想起学習」が基本です。 人間は忘れる生き物ですから、忘却曲線を考慮して、嫌になるほど復習を繰り返します（笑）。 基本的にノートへの書き写しは不要です。 ところがですね。ここで、長年我々を悩ませている厄介な問題があるんです。 フィリピン人グループは、とにかくノートに書きたがる。 「この問題の答えは1番」「これは3番」と、せっせと自分専用のカンニング帳を作るんですよ。 いやいや、そうじゃない！（笑） 小テストは7,000問以上の問題バンクから自動抽選。丸暗記しても意味がないと母国語で説明しているのですが……。 それでも書く。ひたすら書く。 もはや日本語の勉強なのか、ノート作りの修行なのかわかりません（笑）。 最近、ようやく原因が見えてきました。 どうやら「あいうえお」を学ぶ段階から、問題と正解をセットで書き写す学習方法が習慣化しているようなんです。 本人たちは至って真面目。しかし、日本語を理解するより、問題の正解を覚えることが目的になってしまっている。 これでは遠回りです。 一方、ミャンマーやインドネシアのグループは、入国前からe-Learningに慣れており、入国時点でA2取得済み。 1か月の講習ではN3やN2を目指しながら、シャドーイングやロールプレイで実践的な会話力を鍛えています。 片方は問題の答えをノートに書き写し、もう片方は日本人と会話する練習をしている。 同じ1か月でも、これだけ違うんです。 これは国籍による能力差ではありません。入国前にどんな教育を受け、どんな学習習慣を身につけてきたか。その違いが大きいんです。 こうした結果も組合員企業に公表し、採用や入国前教育の判断材料にしていただいています。 だからこそ、育成就労制度でも、お役所的な一律のシラバスで教育方法まで縛り付けるのはご勘弁していただきたい。 教育は「何時間教えたか」ではなく、「何ができるようになったか」で評価すべきなんですよ。 ちなみに、このe-Learningの仕組みは8年前、我々の要望で、優秀な先生方にオリジナルで開発していただいたものです。

出ました！ 文部科学省「日本語教員試験のCBT方式による試行調査（プレテスト）等について」 mext.go.jp/a_menu/nihongo_ky…

筑波大の大学院に研究生で進学した留学生の中には、「先生が何も教えてくれない」とぼやいている人達が何人かいたな。おそらく自分から動こうとしないか、できない程度の人達だったのだろうと思うが。

試験終わってから試験官と話してる人がいて、なんだろうーと思ってたら、どうやら自分が番号か何かをちゃんとかけてるか確認したいという趣旨だったようで「回収してからはお見せできないんです」って何度も伝えてたけど、ああいう人は日本語教師にならないでほしい。 #日本語教員試験

まぁ、多文化共生を受け入れられない日本語教員って、ただの害悪だから、淘汰されたほうがいいけどね苦笑

共著者として入っている論文原稿を拝見し、AIを使わないで論文を書くことこそ手抜き、と感じた。誤字や文法ミス、本文と表での数値の矛盾、結果とディスカッションでの不整合など、こういうのはAlで簡単に検出できることなのに…。

教師ごとに教育理念の違いや教授法の取捨選択はあるだろうけど、多文化共生が受け入れられない日本語教師って、現職者からしてもちょっと怖いな。