Les résultats de #PISA2025 sont une alerte collective. Nous devons y répondre par une mobilisation durable, avec une priorité : relever le niveau de nos élèves. Le constat dépasse largement nos frontières. Dans la quasi-totalité des pays de l’OCDE, les résultats stagnent en sciences et reculent nettement en compréhension de l’écrit, sur fond de chute de la lecture. En mathématiques, la baisse se poursuit pour la deuxième session consécutive. La France n’échappe pas à cette évolution. Nos élèves restent dans la moyenne de l’OCDE en sciences et en compréhension de l’écrit. En mathématiques, leur recul est plus marqué. Ce phénomène est largement partagé. Cela ne diminue en rien notre responsabilité d’agir. Les explications sont multiples, mais trois signaux communs aux pays de l’OCDE ressortent : 👉 La consommation massive de réseaux sociaux, associée à de moins bonnes performances scolaires. 👉 Le téléphone utilisé à des fins de loisirs dans l’établissement : trois heures de distraction par jour correspondent à un écart de performance équivalent à une année scolaire entière. 👉 Le recul de l’implication des parents dans le suivi scolaire, particulièrement marqué en France : 48 % de parents investis en 2025, contre 62 % en 2022. À ces tendances s’ajoutent nos propres fragilités : une part d’élèves en grande difficulté qui se stabilise, mais reste importante ; moins d’élèves excellents ; un climat de classe dégradé. Nous devons donc agir à la fois pour les élèves qui peinent et pour ceux qui peuvent aller plus loin. Cela suppose des objectifs d’apprentissage plus clairs, des pratiques pédagogiques efficaces et une formation renforcée de nos professeurs. C’est le sens des décisions engagées depuis le début de ma mission. Protéger les temps d’apprentissage, avec l’interdiction du téléphone portable au lycée et la mobilisation de la France, à l’initiative du Président de la République, pour interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans. Ces résultats renforcent l’urgence d’agir face à la surexposition aux écrans. Fixer un cap partagé, avec la refonte des programmes publiés depuis la rentrée 2025 et des objectifs annuels exigeants. La maîtrise du langage et du raisonnement scientifique sont au cœur de cette ambition. Faire progresser chaque élève, avec la lutte contre la grande difficulté scolaire engagée depuis janvier 2026 dans les 800 « collèges en progrès », et la création du concours général du collège pour valoriser l’excellence. Mieux former nos professeurs, avec la réforme de la formation initiale, dont les premiers concours ont fait le plein dès cette année. Mais nous devons aller plus loin. En particulier au collège, où le niveau des élèves s’effrite. Dès le retour des vacances de la Toussaint, tous les parents et les élèves recevront les objectifs d’apprentissage qui correspondent à leur niveau. Chaque famille doit savoir ce que son enfant doit apprendre pour pouvoir l’accompagner. Avant chaque période de vacances scolaires, des propositions de listes de lecture seront mises à disposition des élèves et des familles, pour chaque niveau. Dans le premier degré, les 18 heures annuelles de formation obligatoire pourront être modulées jusqu’à 36 heures, en fonction des besoins exprimés par les équipes. Au-delà de ces mesures, nous devons permettre à l’École de se concentrer sur son cœur de métier : enseigner et faire progresser. Cela passe aussi par davantage d’autonomie pour les collèges. La baisse démographique nous offre une possibilité que nous devons saisir : augmenter de 50 %, d’ici cinq ans, les heures d’autonomie accordées aux collèges. Pour renforcer le soutien aux élèves en difficulté, pour diversifier l’offre et ouvrir davantage de possibilités à tous les élèves. Nous devons poser les bases de ce travail dès maintenant. Relever le niveau exige de la clarté, de la constance et un engagement collectif. Nous le devons à nos élèves. C’est l’avenir de l’École, et celui du pays, qui se jouent.