トゥールーズですって
たぶんここかな📍
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学生の頃はフランスの大学の学費がタダ同然に安いのは素晴らしいことだと思ってましたが、無料であるがゆえに無責任に破壊される現状
グロースハック的に改善を試みるなら、不透明なクジ引きみたいな大学選抜を改めた上で、適切な授業料を徴収すべきでは
経済的な問題を抱える勉強したい学生には審査の上奨学金、成績優秀なら免除
そうすれば収支が改善し、勉強以外の目的で大学に籍を置く輩を減らせるでしょう
何より今のままでは勉強したい学生が犠牲になります
しかしそんな案を出そうものなら◯◯が更に激しい暴動を先導するでしょうね
Rien n’est gratuit. Et quand c’est « gratuit », personne n’en est responsable.
À Nantes, on tague « Crève l’État » sur des murs payés par l’État. On répand du savon, on empile des pavés, on crame des poubelles, on bloque. La présidente appelle la police parce qu’elle ne peut plus assurer la sécurité. Les occupants refusent, parlent de « chantage militariste » et sont défendus par des résistants de pacotille, élus députés en cornerisant une partie de l’électorat qu’ils caressent dans le sens du poil, refusant par exemple de se prononcer contre l’excision.
À l’inverse, regardez les écoles de commerce à 20 000 € l’année. Regardez les formations en alternance. Bizarrement, les locaux restent intacts. Les étudiants n’y taguent pas « Crève le marché ». Ils traitent le bâtiment comme ce qu’il est : un actif qu’ils (ou leurs parents) ont financé.
Ce n’est pas une question de valeurs. C’est une question d’éducation et d’incitations.
Quand le coût est nul pour toi, le bien devient un bien commun sans propriétaire. Tu peux le dégrader sans en payer le prix.
Quand tu sors 20 000 €, chaque dégradation réduit la valeur de ton investissement. Tu le protèges. Tu exiges qu’il soit entretenu. Tu t’y comportes en propriétaire, pas en usager d’un service public illimité.
La gratuité totale produit exactement ce qu’on observe : un sentiment d’irresponsabilité. Les lieux ne t’appartiennent pas, donc les abîmer ne te coûte rien. Les études ne te coûtent rien non plus, donc les bloquer ou les saboter n’a pas de prix personnel.
Les pays qui ont mis des frais de scolarité (même modestes, avec bourses ciblées) ont vu baisser les dégradations et monter l’engagement. Non pas parce que les étudiants deviennent soudain plus sages mais parce-que le signal de prix (même symbolique) aligne les intérêts. Tu paies, donc tu as intérêt à ce que le système fonctionne.
En France, on continue de croire que la gratuité est un droit sacré. Elle est surtout le moyen le plus efficace de transformer des bâtiments publics en terrains de jeu pour ceux qui n’ont rien à perdre.
Et les contribuables que nous sommes paient deux fois : une fois pour construire, une fois pour réparer.
KY0 retweeted
国の「学校教育」に使ったお金は、
ここ10年で名目上、
2015年約663億€
👇👇👇
2024年約864億€
約30%増えている。
生徒一人当たりのお金の割り当ては、
過去10年の推移で、
普通・技術系高校
2015年約13,130€
👇
2024年約13,020€
約−0.8% (約ー110€)
職業系高校
2015年約14,760€
👇
2024年約14,700€
約−0.4% (約ー60€)
つまり横ばい。
教育費に占める割合は、
約70%が人件費。
設備投資費は、
7~8%。
これらは横ばい。
しかし、
全体の額は200億€増えている。
ここ10年で、教員の給料は増えたのか?
教員の離職率は増えているのか?
学校の設備投資額は増えていないのか?
数字を掘ったら、
面白かったです。
先生を増やしてほしい、壊れた校舎を直してほしい。その声と「増えている教育費」の間にあるもの。
comosava.m-newsletter.com/po…
増員するのはもちろんいいけど
数日間で3000人を増員するってことは、教員の質の担保は取れるのでしょうか
この機にどのような教員が採用されるのかも気になるところですね
BBCニュース - フランス政府、教員3000人の増員約束 高校生たちの要求に譲歩
bbc.com/japanese/articles/ck…
実はフランスの教育支出額は増え続けているという興味深い記事
それでもトイレは壊れており、教師は足りない
ではそれは何故なのか?
先ずそれを分析しないと問題の本質と解決の糸口が見えてこなさそうですね
comosava.m-newsletter.com/po…










