Le monde entier se moque de lui car : 1) Musk est l’homme qui paie le plus de taxes au monde 2) La France applique la politique qu’il conseille et est en faillite

L’IA fera que tout travail exécutif sera sous-valorisé. L’IA prend déjà en charge recherches, analyses, exécution, et même déjà dans une certaine mesure, décisions. D’ici peu, elle sera intégrée à de nombreux robots pour opérer dans le monde physique. À mon avis, ne subsisteront que les innovateurs et les artistes (non-subventionnés). Les arts intellectuels et culturels. Éventuellement aussi quelques excellents marketeux.

Comme l’impression que tous les pères ont la même idée 😅

L’IA va nous rendre paresseux sur certains aspects, c’est évident. Mais qu’est-ce qu’elle va nous aider à apprendre et faire ! C’est de la folie !

Je lui ai dit que c’était pour soulager sa charge mentale.

Apprendre un texte par cœur, poème, fable ou extrait, n’est pas qu’un exercice de mémoire mécanique. C’est un terrain d’apprentissage particulièrement riche, à condition que le choix soit adapté à l’âge. La mémoire d’abord : retenir des vers entraîne à la fois la mémoire de travail et la mémoire à long terme. Les rimes, le rythme et les images servent d’ancrages naturels. Un poème appris dans l’enfance reste souvent disponible des décennies plus tard. Le vocabulaire ensuite. La poésie expose l’enfant à des mots rares, à des tournures soutenues et à des registres qu’il n’entend pas dans le langage quotidien. Ces mots, mémorisés dans un contexte précis, deviennent plus facilement disponibles à l’oral comme à l’écrit. Le style lui-même enseigne. En habitant le texte, l’enfant comprend le sens non seulement par le contenu, mais par la forme : métaphores, inversions, ellipses, sonorités. Il intériorise des structures syntaxiques plus complexes que celles de la conversation. S’y ajoutent la beauté et la richesse de la langue. La poésie révèle que les mots ont un poids, une musique, une densité. Elle éduque l’oreille et le goût. Le rythme développe la conscience phonologique, précieuse pour la lecture et l’orthographe. Dire le texte à voix haute affine l’articulation, l’intonation, le volume et la présence. C’est un véritable entraînement à l’expression orale et à la prise de parole devant les autres. L’imagination est sollicitée par les images et les univers évoqués. Selon les textes, on y trouve aussi une morale, une émotion, un récit historique ou un patrimoine culturel : des repères qui forment autant la sensibilité que le jugement. Enfin, le poème mémorisé devient une ressource intérieure. Il peut consoler, éclairer ou simplement habiter la pensée. On ne le lit plus seulement : on l’habite. Le choix du texte est décisif, certes. Comptines et jeux de sonorités pour les plus jeunes ; fables, poèmes narratifs ou extraits plus denses ensuite. Un texte trop abstrait ou trop long décourage ; un texte juste, lui, ouvre le plaisir autant que l’apprentissage.

Un jeu sur téléphone pour apprendre à lire aux enfants : idée séduisante sur le papier, mais incomplète si on souhaite faire bien. Car 3 facteurs influencent réellement les résultats de l’apprentissage : • la méthode • la durée • la relation Et cette dernière pèse de façon loin d’être négligeable. C’est pourquoi je crée en ce moment un jeu de société complémentaire. Un jeu qui se joue avec les autres, enfants ou parents. Les premiers essais ont déjà eu lieu, et je ne valide un jeu que si l’enfant demande de lui-même à y rejouer. À suivre !

Les gens qui ne s’inquiètent pas d’une super intelligence sont exactement comme des chiens réclamant une caresse. Le chien n’a aucune idée de notre potentiel cognitif. Le chien sait juste qu’il aura ce qu’il veut si on l’aime, n’aura rien si on ne l’aime pas, et deviendra agressif s’il se sent menacé, c’est tout. Si une super intelligence naît (ça semble être le cas), alors nous n’aurons nous-mêmes aucune idée des concepts qu’elle créera, on ne comprendra pas ses intentions ni son fonctionnement. Il ne restera qu’à espérer recevoir des caresses.

L’école maternelle ne respecte pas le sommeil des enfants… À 3 ans, l’après-midi est limitée à une heure de sieste, puis à 4 ans, sieste interdite ?! Sieste interdite pour des enfants qui ont des cernes noires sous les yeux et dont on hésite pas se plaindre de leur inattention. Ma fille le weekend fait des siestes de 2h l’après midi en plus de nuits plus longues pour rattraper. Il serait préférable d’avoir un rythme régulier. Laissez-les dormir bordel !!

Égaliser le niveau, c’est REFUSER L’EXCELLENCE, par défaut. Pendant longtemps, l’école a été le plus puissant ascenseur social. Peut-être défaillant à certains niveaux, mais un minima fonctionnel. Un enfant sans réseau, sans héritage, sans relations pouvait, par le travail et le talent, gravir les échelons. Le mérite scolaire ouvrait des portes que le milieu d’origine fermait ! Aujourd’hui, le niveau s’est tellement affaissé que le diplôme ne suffit plus… On récompense moins la compétence que les connaissances, le piston, le réseau. Ceux qui n’ont que leur travail se retrouvent pénalisés malgré leur talent ou leur potentiel. En voulant que tout le monde arrive au même niveau, on a surtout empêché les meilleurs de s’élever. Et on remplace doucement l’ascenseur social par le copinage.