Intentando llegar al origen,.... llegué a la Didáctica de la Matemática... me entusiasmó, y aquí me quedo...Docente e investigadora en Universidad de Málaga
Málaga
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Y por aquí también nos han hecho un reportaje sobre nuestro proyecto de pensamiento computacional con actividades desenchufadas. Muchas gracias @opiniondemalaga 😍
Aprender matemáticas sin pantallas en Málaga: «Los alumnos pierden el miedo al error y ganan confianza» laopiniondemalaga.es/malaga/…
Ya lo tengo en mis manos, seguro que será un disfrute. Enhorabuena @pbeltranp 👏🏽👏🏽
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Este lunes es el lanzamiento oficial de «Matemáticas para Taeko». Si habéis visto la maravillosa portada de Aleix Riu, no hay duda de quién es Taeko. Es la niña del dibujo. Sin embargo, al hacer zoom nos perdemos el bosque.
Muy orgullosas y contentas con nuestro proyecto de pensamiento computacional con tareas desenchufadas.
Fomentar el pensamiento computacional en 🧮 matemáticas durante Primaria sin el uso de ordenadores: un equipo científico de @Educacion_UMA demuestra cómo a través de las 🚫🔌 'tareas desenchufadas' es posible hasta diseñar algoritmos 🔗 uma.es/sala-de-prensa/notici…
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Me hace muchísima ilusión compartir reportaje con una exalumna que (se veía venir) es una formidable profesora de matemáticas.
Hoy en @nortes_me hablando de educación matemática, a vueltas con PISA y con muchas cosas más:
nortes.me/2026/09/19/ensenan…
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He podido hacer una primera lectura sobre el informe #PISA2025, que requiere todavía otra más detenida, así que voy a hacer algunos comentarios. Mi especialidad es la educación matemática y el informe se centra en ciencias, pero hay algunas cuestiones que son transversales.
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Las respuestas rápidas e incorrectas, lo que PISA llama apresuradas, han aumentado. Interpretaciones: pues que si la LOMLOE ha bajado el nivel y los adolescentes no se esfuerzan y las pantallas patatas. O… ¿dos horas y pico de cuestionarios que además no valen para nota?
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La mejor reflexión sobre el tema del día. ☺️
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📢 El próximo 29 de abril, Andalucía se moviliza por la pública ✊🎓
No podemos permitir que conviertan nuestra universidad en un negocio. Es fundamental que llenemos las calles.
¡Difunde y súmate! 🏳️💚
Toda la info y el manifiesto aquí:
🌐 uaxlapublica.github.io/
Encuentro ETEM 2026 en Almería 😍 instagram.com/reel/DTqCfSqDB…
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No había leído aún esta opinión que se publica en @el_pais, firmada por 400 estudiantes del máster de profesorado. Me fascina que hablen todo el rato de que si la pedagogía por aquí o por allá, lo que me lleva a pensar dónde estarán cursando el máster. 1/n
elpais.com/educacion/2026-01…
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Querida Comunidad de Madrid,
Al terminar la primaria, deberían (CE1) ser capaces de interpretar situaciones en contextos reales y matemáticos y analizar la información más relevante, haciendo modelos matemáticos de los problemas con manipulativos, dibujos y/o símbolos.
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En este documento hay una mezcla de lugares comunes (y equivocados) sobre matemáticas y de propuestas demostradamente ineficaces para su aprendizaje. Resulta increíble que una administración recurra, por ejemplo, a la lista de palabras clave para los problemas aritméticos (+)
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Muchas gracias… Y gracias por acompañarme en este proceso. 😍
Enhorabuena a @Crisancru nueva profesora titular de Didáctica de la Matemática en la @InfoUMA tras un brillante (y socio afectivo) concurso
Me ha encantado participar en este artículo 😍, muchas gracias a Pablo Gutiérrez de @diarioeduca por contar con nosotras, ha sido un placer.
Gracias Elo Vega, artista y profesora de la UMA, por compartir este espacio con nosotras.
instagram.com/p/DHqrlcTIwI3/…
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Esto es injustificable.
En el boletín de la @RealSocMatEsp se recoge el escrito a la rectora de la @UA_Universidad con motivo de la injustificable reducción de 18 a 12 créditos de contenido didáctico-matemático en el grado de Maestro/a en Educación Primaria (¡en una asignatura con peso 17% en LOMLOE!).
Este equipazo de la @Educacion_UMA ha pasado por la @XXVIISEIEM2024. Compartiendo nuestros primeros resultados en la iniciación al pensamiento computacional.
